Una experiencia inolvidable

Para conocer mejor las conductas y actitudes de los niños empleamos la observación directa ya que nos permite comprobar aquello que se quiere analizar teniendo presente el objetivo de la observación, pues al delimitar el objetivo de esta, podemos enfocar nuestra atención a situaciones concretas para no caer en una situación global y sin sentido.

Con todo lo anterior elaboramos nuestro diagnóstico en donde nos pudimos percatar, que existen características similares en los grupos como son: ritmo y estilo de aprendizaje, nivel de lenguaje y alimentación.

Nos llamó la atención identificar el constante movimiento de los niños, en algunos momentos pareciera que los niños no atienden las indicaciones de la docente, lo que les importa es solo jugar. Su estilo de aprendizaje es visual y kinestésico; las aportaciones del marco teórico, refieren que los niños aprenden haciendo uso de sus sentidos; en razón de ello, es fácil entender que para aprender los pequeños requieren, entre otras cosas, manipular, explorar, observar, comparar y experimentar, pues dichas acciones, permiten orientarlos hacia el aprendizaje significativo, y por ende un verdadero aprehendizaje.

Al identificar otras características de la comunidad, encontramos que cuenta con amplios espacios de recreación que brindan la posibilidad a los niños de correr, jugar y divertirse. Sin embargo, todos los días, a la hora del recreo, observamos que los pequeños corren por toda la escuela, con muchas ganas, con bastante energía. Se muestran impacientes en las aulas, ansiosos.
Entrevistándonos con los padres de familia, encontramos que la mayoría trabaja, o al menos se autoemplea. Bajo este hecho, el tiempo que dedican a sus hijos es poco. Generalmente los tienen dentro de casa o los dejan viendo la tele mientras los adultos terminan con sus jornadas laborales. Esto aunado a otros factores está propiciando que la hora del recreo sea el desfogue para muchos niños, al convertirse en el momento idóneo para hacer todo lo que en casa no pueden.
Los padres tienen muy presente la importancia de la Educación Preescolar,lo cual abré un panorama de mayores oportunidades.

Dentro de esta comunidad, se ubica el Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez”, el cuál nos ha abierto sus puertas para poder realizar nuestras prácticas de observación; para conocer mas acerca de la institución nos dimos a la tarea de entrevistar al personal docente, así mismo recurrimos a la técnica de la observación; para obtener una información mas precisa sobre la organización, que es completa, pues cuenta con una directora la Prof. Susana Mejía Torres, subdirectora y nueve docentes, nueve grupos, dos ayudantes generales, promotora de salud y educación física. El Jardín tiene una matricula de 246 alumnos. En cuanto a su infraestructura podemos mencionar, nueve aulas, baños para niños (as), dirección áreas de juegos, explanada cívica, chapoteadero y áreas verdes.

Nos encontramos casi en la recta final, existe nerviosismo, tención, preocupación y miedo a lo que puede acontecer en nuestro ultimo año, valoramos todo lo que hemos construido, visualizamos el futuro y analizamos el pasado y es cuando comprendemos que día a día y a través de la experiencia hemos evolucionado paulatinamente, aprendiendo de nuestros errores y éxitos.

La Escuela Normal de Tecámac ha sido un pilar valioso en la construcción de nuestro modelo de docencia, nos ha dado la oportunidad de crecer como personas y profesionales a través de las prácticas de observación e intervención, por que nos brinda un panorama mas amplio de los retos que implica trabajar con los niños, conocer sus características, conductas y como dar atención a la diversidad presente en el aula.
Es así como nos enfrentamos al reto de conocer al niño y todo lo que influye en el, lo que hace que se comporte de determinada forma; para ello es necesario no sólo conocer al niño si no a la comunidad, su historia de la que forma parte en la que se encuentra inmerso.

Desde esta perspectiva consideramos que es necesario realizar y enfocar una mirada analítica del contexto; es decir, ver con otros ojos y ver más allá de lo que se observa, teniendo en cuenta los siguientes cuestionamientos.
¿Hacia donde tengo que ir?¿Eso depende de adonde quieras ir?

Para poder encausar nuestro trabajo, resulta preciso analizar, que aspectos de la comunidad influyen en él, por lo que es necesario adentrarnos en el proceso de la contextualización el cuál nos permite conocer la comunidad, entender la realidad, descubrir sus características, dinámicas, tendencias, formas de vida, costumbres, tradiciones, capacidades de sus integrantes, valores, su historia, cultura, servicios, todo ello nos permitirá analizar que tipo de ciudadano se quiere formar y es requerido en la comunidad.

Durante este último semestre, se nos brindó la oportunidad de realizar nuestras prácticas de observación e intervención en el Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez”, ubicado en el municipio de Otumba (lugar de otomís) en el Estado de México. Mediante la visita al Palacio Municipal rescatamos que el municipio cuenta con 15 comunidades y con un aproximado de 15 000 habitantes, según estadísticas del INEGI.

Durante el recorrido por la comunidad y por las características que presenta, concluímos que en su mayoría es una zona urbanizada, ya que cuenta con los servicios de agua potable, luz eléctrica, alcantarillado, seguridad pública, recolección periódica de basura, bancos, museos, casa de cultura, parque, mercado e iglesia.

Analizando los resultados de las entrevistas, los resultados apuntan que la población cuenta con servicios asistenciales como el DIF, IMSS, Instituto Mexiquense de Emprendedores, 70 y +, oportunidades, campañas de la salud de la mujer, salud visual y vacunación.

Sin embargo al analizar la información, nos percatemos que hacia falta un poco más, para lo cual nos dimos a la tarea de realizar un segundo recorrido con el cuál rescatamos que existen escuelas públicas y privadas en nivel básico de educación; en el nivel medio superior sólo cuentan con escuelas públicas preparatorias y COBAEM; de igual forma con la visita de nuevo al Palacio Municipal, nos enteramos que existen un reclusorio de alta seguridad en donde se lleva a cabo talleres y artesanías.

Posteriormente pensamos de nuevo en recurrir a la realización de entrevistas a los padres. Con ellas, recuperamos que, a pesar de ser una zona urbana, aún cuenta con viejas tradiciones como: el día 8 de Diciembre, donde hay una celebración en honor de La Virgen de la Purísima Concepción, la cuál tiene una duración de 15 días, teniendo como principal atractivo, la feria y algunas Kermés y otra el día 1° de Mayo, conocido como “La Feria del Burro” donde se llevan acabo, carreras y concursos de disfraces, utilizando al burro como símbolo de trabajo y esfuerzo de los campesinos de esa comunidad.

Los elementos del contexto, en la práctica docente

“La diversidad presente dentro de un solo grupo”

A pesar de las observaciones mencionadas anteriormente, y del diagnóstico que logramos establecer acerca de la mayoría de nuestros niños, resulta fundamental reiterar que está basado en “la mayoría” y la mayoría no incluye a todos los alumnos. Es bien sabido que la diversidad esta presente en todas las comunidades, en todas las escuelas y hasta dentro de cada una de las aulas que conforman esas instituciones,

Pues bien, así como hay niños que son muy activos, hay pequeños que se muestran muy pasivos, los hay desinhibidos, pero también inhibidos.

Una de las docentes en formación, identificó que dentro de su grupo había una “minoría” relativamente notable que se caracterizaba por ser inhibida. Dentro del aula estos niños se mostraban como agentes pasivos, se limitaban a realizar y cumplir con el trabajo que la docente les pedía pero no participaban de manera activa. Al observarlos en varias situaciones la docente encontró que estos pequeños no eran tan callados y reservados. Dicha característica solo se cumplía dentro del aula, cuando se les pedía su participación o en los intercambios orales con sus compañeros.

Un día, la docente, aprovecho una “charla” con una madre de uno de los pequeños perteneciente a esta minoría. Encontró que esta mamita recientemente dejo de trabajar porque afortunadamente las condiciones económicas se lo permitieron. Ahora la madre de familia iba a dejar y a recoger a su pequeño, pues tenía más tiempo. En esa plática se dio cuenta de que el pequeño no paraba de hablar, cuestionaba, interrogaba mientras la docente platicaba con la mamá, mientras que en clase se muestra callado, reservado.

Es entonces como la docente se dio cuenta de que la madre representa (no solo para estos niños) un verdadero clima de confianza, de libertad de expresión. En razón de ello, y además en base a una organización institucional, pensó en organizar un pequeño taller en conjunto con los padres de familia.

Aparecieron pues nuevas dificultades, ya que no todas las madres podían asistir pues la mayoría trabaja. Aspectos que parecían no ser tan importantes como el saber si las mamás trabajan o no, y el nivel socio económico al que pertenecen se convirtieron en elementos fundamentales para poder organizar las actividades.

Al indagar, afortunadamente la docente encontró que seis mamás podían apoyarla en el taller. Organizó entonces seis equipos dentro del salón para poder ejecutar las actividades.

Observó que no solo los hijos de las mamás que participaron sino en general todo el grupo se mostro participativo, colaborativo. Los niños participaban no solo de manera manual sino oral, expresaban constantemente sus opiniones, sus pensamientos, etc. Este fue el mayor incentivo en su trabajo, además del impacto que causo en algunos otros niños de otros grupos, que se sintieron atraídos por los productos de estos niños.

Ahora nos damos cuenta de que este fue un buen comienzo, pero aun falta mucho por hacer, pues comprendemos que el desarrollo infantil es holístico y dinámico y requiere de una observación audaz y hasta curiosa de los niños y de los elementos de su contexto.